觀月樓

本文譯自 A Guide to Child Health 14.5章。這本書是一位德國人智學者小兒科醫師所寫。初版年份為 1984 年，距今近已 25 年，許多內容已被新的醫學知識及育兒知識所淘汰。不過，因為我已花時間翻譯，故仍貼出來讓大家參考。

譯者：黃寧靜

15. 兒童的發展及相關的人際問題

15.1 學習看

　　在稍早的章節裏（12.2）我們曾說明新生兒的視線看起來很像在搜尋什麼，但實際上只能保持視線的方向，並無法聚焦於固定的目標。隨著時間的流逝，嬰兒眼睛張開的時間也會越來越長。哺乳的時候與哺乳剛結束時，嬰兒的視線通常會望向母親頭部的方向，也可能反覆地轉向沒有特定目標可看的方向 -- 也許一片牆，或一塊布。即使妳轉動他的頭，他的視線也會繼續停留在原來的方向。這種被稱為娃娃眼現象的天生反射動作，是嬰兒學習看的第二階段，此階段是嬰兒睡眠時或早產兒之眼球無目標游移，以及其後視軸與週邊目標物產生連結，兩個階段之間的過渡期。剛開始當妳走入嬰兒視線範圍時，他的目光會好像穿透妳而過，似乎完全無視於妳的存在。接下來，他會開始對妳的存在有所覺知，妳出現時，他會呼吸加快、轉動眼球、舞動小手。他的目光開始會停留在妳的頭部，而且妳走開時，他的目光會跟著移動。妳若保持靜止不動（通常為人母者感覺到孩子的目光在注視自己時，都會有此反應），將可以從嬰兒的下眼球看到自己的倒影，意即嬰兒並沒有直視妳的眼睛、鼻子、或嘴巴，而是稍為望向妳頭部的上方，或頭部的某一側。

　　嬰兒本階段之視覺發展最令人驚奇的是，嬰兒對於他所看到的事物會有心情反應。當嬰兒見到媽媽，他會有安詳、快樂、注意的反應；反之若是一個不確定、疲倦、或匆忙的人進入他的視線，他會表現出不安，或可能出現轉瞬即逝的撇嘴表情，表示他不高興或焦慮。雖然此時嬰兒的視覺仍然不夠清晰明確，但他的確可以「見」到某些東西，也就是說，他可以感受到周圍大人的心情。妳若在嬰兒熟睡時靠近他，有機會看到他很細微而短暫的自顧自微笑。嬰兒雖然閉著眼熟睡，卻似乎覺知到某種東西的模樣，很難不令人留下深刻印象。

　　嬰兒視線開始有方向性與能夠覺察周圍的情緒，兩者同時出現，但此時嬰兒對於視覺所見之事物，還無真正的覺知，因此我們不免疑惑，難道嬰兒能夠覺察成人完全看不見、純粹屬於精神靈性層次的東西嗎？這個想法，可以解釋為什麼中古世紀的畫家畫天使、聖母瑪莉亞、或聖者時，都會在他們頭上畫光圈。有一位媽媽有一次帶嬰兒去看醫生時，問醫生：「他為什麼每次都看我的頭頂，不看我的眼睛？」醫生的回答讓這位媽媽很驚奇，卻又看滿意；醫生說：「因為這個時期，孩子對妳頭上光圈的形狀比較感興趣。」

　　這也合理解釋了為什麼本階段的嬰兒對發光、閃亮、或紅色的東西特別感興趣，這類東西給人的覺知印象，與全身光明透亮的人體給人的覺知印象類似。

　　當嬰兒四、五周大的時候，他的第一個充滿渴望、歡喜、而且有意識的微笑，會出現在他與妳四目相接的時候。他的目光會從妳的四周移向妳的眼球所在；換言之，他已經發現一個屬於物質的，可以被人類的感官所覺知的東西，而這個東西正是靈魂與精神在這個地球上所開的窗戶。每當母子四目相接的時刻，旁觀者必然可以感受到一份靈魂交會之際的喜悅氛圍 -- 「你在這裏，我也在這裏，我們都在這裏」，這幾個字也許多少可以描述那個氛圍;值此目光交會之際，兩人已經完全沈浸在身為人類的必經體驗當中 -- 尋找、感知另一個人類。當嬰兒初次感知到自己的母親或父親時，他臉上會綻放出燦爛的微笑，而且從此以後嬰兒時時刻刻都會期待著再度與父母親四目相接，如果一天沒有至少看到一次父母親慈愛、瞭解的凝視，他會覺得沒得到滿足。在學校也一樣，如果孩子沒有遇到一位用真正關懷的眼光看著他的老師，他的學習將會受到阻礙。

　　人際互動發展的同時，孩子也會開始注意其他東西，例如當妳抱他走過窗邊時，他會去注意經過他視線範圍的「光影」。等再稍稍長大，當孩子躺著的時候，若有「會移動的東西」出現他眼前又消失，另一個「會移動的東西」又出現他眼前，又消失，孩子會隨著這個東西的出現、消失，而有興奮、靜止的表現；而當孩子的小手觸碰到物件時，他的觸覺感受會因而被啓動。這個階段，在孩子隨便舞動兩隻小手的同時，孩子的視覺也接收到明確的觸覺之性質。當孩子觸碰自己，或是吃奶時嘴巴與母親的乳房接觸時，會加強孩自對「自我」的覺知；母親慈愛的撫觸，也可以加深孩子對「自我」的體驗。

　　這個階段妳給孩子看到些什麼，意義重大；而孩子所覺知到的內容，究竟是互相和諧的或互相干擾，對孩子將會產生完全不同的影響。舉例而言，一個音樂盒外面包一塊布，布上畫著月亮的圖案，這三個物件互相之間完全沒有關聯；一支塑膠做的咔啦桿，和桿子上畫的圖案或它的咔啦聲，也沒有任何關係。但如果是一支木桿，則永遠傳達同樣的信息，即使拿來敲打弄出聲響，也不會有所改變。孩子每天所接觸、所看到的東西，決定孩子體驗到的真實感究竟有多少，如果這個階段成人不能為孩子做清楚的區分，日後孩子將很難自己明確辨別。接觸誤導性或不真實的感覺印象，會使孩子對自己的認知產生疑惑，久而久之，孩子對他所接觸到的事物，便會產生錯誤的認知。不要低估給妳孩子一個真實的環境的重要性，在孩子的幼年階段，他所覺知到的一切印象，都會深深地嵌在他的潛意識裏。

　　孩子大約五個月大起，開始會分辨他所看到的面孔是熟人或陌生人，也開始會將眼鏡或髮型與特定的聲音互相連結。他會認同熟悉面孔，排斥陌生面孔，並且開始會害怕陌生人。任何孩子不熟悉的人靠近孩子，都會發現一個有趣而重要的現象：孩子對陌生人有恐懼感。孩子對陌生人之排拒程度（例如先繃著臉，繼而黏著妳，繼而放聲大哭），視他與妳及與陌生人的距離而定。若孩子在妳的懷抱裏，他也許可以容許陌生人距離他一公尺，但不可再靠近；但假使孩子距離妳比較遠（例如在尿布更換枱上），他的容忍度就縮小了，直到妳把他抱在懷裏，或直到陌生人坐下，容忍度才可能再放寬。動作可以培養信任感，因此陌生人若做些動作分散孩子的注意力、跟孩子玩，便可以比較靠近孩子。

　　假如妳跟一歲的孩子說：「不必怕這個人」，反而可能更使孩子警覺那個人真的是個陌生人，因而更加退卻。此時妳只要抱起孩子，就可以擴大孩子的「舒適領域」，也就是讓孩子倒退到更年幼的發展階段。

　　孩子的視覺領域不斷在變化，但變化中又有其自身的連貫性。孩子的視覺領域會因為他認同所見事物而擴張，也因不認同或反感而縮小；另外，他的視覺領域和母親的示範也息息相關。孩子活力充沛時，視覺的領域可能會擴張；疲倦時視覺領域可能會縮小；孩子接收到單獨而強烈的印象，或接收到色彩或其他刺激時，視覺領域也會擴張，例如，爸爸一個人回到家時，孩子可以馬上認出爸爸，但如果爸爸混在一群人當中時，孩子可能認不出來，除非爸爸特別出聲，並且走向孩子。這個例子說明單一而有連貫性的事件，比多重性的印象更能引動孩子的注意力。

　　從本章一開始到現在，我們已陸續討論過孩子與他人目光相接的過程。接著，當孩子成長到一個階段，他會開始有意地移開視線。這個階段也稱躲貓貓階段，此時期的幼兒真的以為把眼睛閉起來，別人就不見了。有時候孩子若一段時間沒見到媽媽，當他再度看到媽媽的時候，有可能快樂得無法看著媽媽的眼睛。總之，無可避免的一天必將來臨：孩子因為羞恥而移開目光。這個時期，大人可能會以某種表情來傳達對孩子做錯事的警告，而孩子則會因為感到羞恥而避開視線。羞恥是一種威力強大的感覺，必須小心處理。孩子的「自我」對其行為的後果感到可恥，並且想要改正錯誤。等孩子再稍成長之後，因為羞恥而臉紅，是「自我」不想被看到，想從眾人的眼光裏消失的表徵。和小孩相處過的人都知道，這種時候大人會犯的錯誤有：不但不是用嚴肅但慈愛的眼光及言語對待小孩，反而想幫孩子拿掉生命中所有的困難與責任，甚至覺得不該讓孩子有任何感覺羞恥的經驗。另一種極端狀況則是父母用武斷的教條式觀念來評斷孩子的行為，使得孩子的人格受到傷害因而變得自卑。

　　前面我們所描述的「視覺領域」及「舒適領域」，屬於孩子情感空間的一部份，也是孩子成長到這個階段已經體驗到的部份；對於這種體驗，孩子自己是有覺知的。至於日後孩子的靈性空間會擴張還是會縮小，則視孩子無時不在變化的心情及孩子的警覺程度而定。