觀月樓

13.6 去哪裏渡假

　　初為人父母者，常常會想要儘快重拾他們往日的渡假習慣，但嬰兒的需要卻和父母大不相同。對幼兒而言，每更換場一次場景，不但形同強迫他們離開熟悉的居家環境，對孩子的自我覺知也會產生不良影響。小孩的辨識能力建構在對熟悉的面孔與事物之覺知之上；幼兒重複見到同一件事物，和大人回憶往事，有異曲同工之妙。大人的辨識能力，是由一連串儲存於記憶庫裏不間斷的心靈影像所組成；而思考及抽象理解力尚未發展完成的幼兒，則是由感覺經驗來執行辨識任務。假如妳是為了健康的緣故，或因為居家所在處氣候不佳，而喜歡外出遊山玩水，在孩子年幼的階段，妳最好每次都到同一個地方渡假。妳若能每年都回到同一個地方渡假，妳的孩子必然會因此而熟悉渡假的房子及渡假的生活型態；他將適應得更快，也會對重回他所熟悉的渡假世界有所期待。這種經驗，有助強化孩子的自覺及辨識能力。

　　假設孩子的母親，甚至雙親，因為健康或生意的緣故，而不得不離家一段時日，應該把孩子帶在身邊，或留在家裏給孩子熟悉的人照顧。讓幼兒同時和照顧自己的人以及熟悉的環境分離，對幼兒的心靈會造成創傷，因此除非事出緊急，否則不該讓幼兒去承受這種狀況（見15.4及16章）。

太陽眼鏡

　　談到渡假與旅行，我們必須順便討論太陽眼鏡：除非因為醫療需求必須戴太陽眼鏡，例如感染、或色素沈澱失調，否則我們不建議給幼兒或學齡前兒童使用太陽眼鏡。基於各種合理的健康考量，無論在何種情況下，都不該讓幼兒曝晒太多陽光。在戶外遊戲或行動時，戴一頂良好的遮陽帽即可得到足夠的保護；而如果妳要在戶外坐一段時間，則應找可以遮蔭之處。讓眼睛與環境中的自然光線直接接觸，眼睛的功能才能正常發展。幼兒的眼睛已經有能力適應不同亮度的光線，包括早晨與夜晚的微弱光線，與正中午的明亮陽光。

　　對於小學學童，我們則建議使用太陽眼鏡，特別是假日外出活動的時候，例如遠足、爬山、或海灘玩耍；外出活動不妨選用側邊也能遮陽的太陽眼鏡。

13.7 適齡遊戲與適齡玩具

　　現代目不暇給的玩具本身就是一個問題，孩童被玩具工業所謂的「適齡」商品所淹沒，但觀察過沉浸在遊戲中的幼兒的人都知道，幼兒的活動和商業廣告所聲稱之「應該」給幼兒的玩具之間，並無關聯（見圖表76）。幼兒天生就有喜歡參與的傾向，而遊戲便是這種傾向的表現。幼兒看到別人做什麼，就會去模仿。兩歲大的幼兒特別喜歡拿一根細桿子在地板上攪，說是在攪湯；幼兒還喜歡學媽媽去轉爐子上的旋轉扭，學爸爸按相機快門；晚餐前大人把碗盤從碗櫃拿出來時，他則愛在一旁湊熱閙。能讓幼兒開心滿意的，是活動，而不是成天抱著完美的塑膠娃娃或動物漫畫。但是如果是沒有臉的娃娃，或是只點上三個點象徵臉，其他部份留白，反而可以促使幼兒用自己的想象力去創造、填補空白部份（圖60-63）。幼兒可以讓娃娃笑，也可以讓娃娃哭；可以讓娃娃生氣，也可以讓娃娃疲倦。至於那種永遠是笑臉的娃娃，或更糟糕的，會講話的娃娃，會在幼兒的心靈留下不良的後象，並阻斷幼兒的想象力；盯著填充玩具的玻璃眼珠看，會削弱孩子的洞察力。

　　那麼，什麼玩具才是適齡玩具？舉例說，對於一歲的孩子，適合的玩具便是造型很簡單的娃娃：把一塊布對縫起來，中空的部份填塞羊毛，用一條線綁一截當作頭，角落打結當作手。等孩子長大一些，再給他一個能站，能坐的木頭娃娃；當孩子更大一些，不妨給他家庭手工自製法蘭絨軟娃娃。總之，只要能激發幼兒的想象力，靈活度夠，可以有很多不同玩法的玩具，便是適合孩子的玩具。手指可以拿來當玩具，妳可以讓孩子看手指走動、看手指做事；枕頭也可以拿來當玩具，妳可以把枕頭的角扳過來扳過去，還可以讓它縮進去又突出來；把一個罐子打開又蓋上，東西放進去又倒出來，也是很好玩；再不然還可以拿一塊木片在桌上敲，看它會發出什麼聲音。等孩子更加成長時，妳還可以拿水龍頭，或瓶蓋，假裝接水灌池溏；用小湯匙敲鍋蓋，也相當有趣；也可以做一個塞羊毛的針織球，拿來滾、拿來丟、或拿來推；甚至也可以用一塊彩色布來玩躲貓貓。

　　身為孩子的父母、叔伯、姑姨，應該要給孩子優良的玩具。現代的玩具太過完美又設想週到，反而沒有為孩子留下想象空間，而且現代玩具的顏色、材質、及形狀，常和我們對現實與美學的覺知相扺觸。那些有燈光效果，會做出迷人精細動作的現代科技玩具，會使孩子變成被動的旁觀者，而非主動的參與者。遊戲的目的，是要藉由獨立活動幫助孩子發展健康的體魄，並讓孩子有豐富的想象力。魯道夫史丹納在其散文「兒童教育」當中說：

　　兒童的學習，來自模仿而非教導。兒童的身體器官，受物質環境的影響而成形。孩子周圍環境的色彩與光線如果正確，孩子才能發展出健康的視覺。同樣地，當孩子看到他周遭的倫理道德井然有序時，位於他大腦以及循環系統中的健康道德覺知之物質基礎，才得以發展。如果孩子七歲之前，看到的都是別人的愚蠢舉動，那麼他的大腦就會接受那種愚蠢模式，並因而在往後的人生當中，只適合那種模式。假如我們看得到大腦的發展過程，我們就會知道，給小孩玩具，只能給可以刺激大腦增生活動的玩具。若玩具除了死板的算術式外形，別無其他，這種玩具只會僵化甚至扼殺孩子的成長動力。反之，能夠刺激孩子活潑的想像力的玩具，就可以對孩子產生你所期望的影響。

　　靈巧而有意義的活動可以促進大腦發展。例如，語言及識字障礙，可以藉需要靈巧、平衡、與方向感的遊戲，而得到預防。但諸如此類幫助兒童發展的觀念，卻經常與開發青少年族群市場的經濟利益相衝突；但無論如何，家長若能夠明白，什麼東西對孩子有害，什麼東西才是對孩子有益，則類似心靈空虛、缺乏興趣、缺乏想象力與創造力等，影響深遠的負面衝擊，是可以避免的。不少現代父母己經開始懷疑，依賴藥物現象之所以泛濫的重要原因之一，是因為我們從幼年起就開始被教育成依賴沒有為我們的獨立行動，及參與環境保留空間的裝置與設備，而且還以此為「進步」。（有關刺激獨立行動的建議，可在華德福幼稚園團體的各種出版品中找到。參見書末之叢書附錄。）